活动推荐
  • 福州本月外语培训报名开始啦!优惠中...
  • “虎鸠网”---金字招牌
  • 虎鸠网正式上线,头版头条享九折!

从社会需求出发

发布于:2016-04-01 11:54来源:虎鸠网作者:hao59点击:

  有一本美国小说叫《麦克梯格》,里边写了一对一心想发大财以至精神不正常的男女。女的经常神秘地向别人述说,她的家庭原来是一个巨富门第,祖辈曾把大量金银器皿和贵重物件隐藏起来。男的为此所吸引娶女的为妻。两人不断地沉浸在发财的迷梦中,一遍一遍地重温有关金银器血的故事,然后在设想中的埋藏场所掘地刨墙,一次次地失望,一次次地挖掘,一次次地争执,一次次地打斗,穷困终生。这当然是一个荒唐的故事,但却能够给我们以启发和教训。对于这个故事,不妨作点整理,提炼出几点。第一,梦想找到金银器皿,表明的是一种想发财的愿望,故事所描写的情形,足见其愿望之强烈。第二,掘地刨墙,反复重温和推敲有关金银器皿的故事,可以说他们为发财付出的体力和脑力之多。第三,尽管如此,他们终究穷困,说明即使想发财,并且为此付出体力和脑力劳动,但只要其劳动无效果,或者其效果不为社会所需要,没有满足社会的某一种需求,其愿望并不能实现,其劳动也等于白费,甚至对社会有害,对自己有损。

内容来自http://www.hao59.com

  现实生活中,不从社会需求出发的劳动、生产和经菅活动是很多的。改革开放以前,这种情形甚至是严重的。“大跃进”以后和“文化大革命”之后的清仓查库中发现报废产品的数额极为庞大,以致于财政不堪其重负。时至今日,改革开放已经十多年,仍有不少企业,等待国家指令性计划的帮助和对产品的包销调拨。近两年全国产品库存积压数额巨大,这种思想的影响不能说不是一个重要原因。习惯于政府部门对一切做出安排,对个人的影响也极为深重。具体地说表现在三个方面。其一,不积极为自己的能力找到社会需求。在我国可以说最大的浪费是人力和人才的浪费,这种浪费带来的损失是无法估量的。一方面是人力和人才的闲置和浪费,另一方面却是许多极需开辟的领域和事业未得开辟或进展迟缓。仅以教育而论,如果闲置的知识资源投入到社会办学中去,意义该多么巨大(我国每年进入劳动年龄人口 leoo万,升入大学和中专的仅63万人)!其二,有些人也付出了很多劳动,但是他们的劳动并未产生对社会有用的为社会所需要的成果,例如有的人自认为干的不少,牢骚很多,觉得社会分配不公,其实确有些时候,如列宁所说,他们只是在运用九分无用一分歪曲了的知识,当然他们的劳动不会为别人为社会所承认,从而获得很高收入了。其三,搞生产搞经营不研究社会需求的现象仍然极为普遍。例如农民种地只是去年种什么今年违种什么,去年种多少今年还种多少,而不考虑需求可能变化,种什么能够多赚钱。又如许多个体户的事业得不到发展,很大程度上与他们抓不住社会需求的变化有关系。再如,有些人手里有钱,却不善于通过借贷或投资使它增偉,等等。 内容来自http://www.hao59.com

  如何从社会需要求出发,使自己拥有的资源得以利用,或使已经开始的生产经营活动得以发展?这里提出两点供参考。

虎鸠网http://www.hao59.com

  第一,如果拥有的是自身具有的长处,如体?力、智力、信息、资金等等,那么,考察这些资源现在运用的情况,研究社会对自己所拥有的资源有什么样的需要,如果社会对这种资源是迫切需要的,那就想办法把它发挥出来,运用起来,适应需要,创造收入。假如你的长处不能发挥是受到现有职业、岗位等束缚,那就要权衡利弊,只要值得,就冲破束缚,这样做确实需要一点勇气魄力和改革精神,但往往是十分值得的。如果社会对你所拥有的资源并不很需要,例如知识已经老化等等,那就改换方向,发挥另外的长处,以适应需要。有人抱怨说,自己拥有更高超的知识和才能,只是在目前还找不到社会需求。应当承认,这种情况也会存在,但一般地说,又极为稀少。如果真是这样,那就不要停顿,创造出成果并且动员社会的承认。同.时也应当想办法把自己的创造创见等等与现有的社会需求结合起来,满足了别人,才能满足自己。分了应当合,付了才会得,中国的传统智慧在这方面早已发挥得淋漓尽致。

虎鸠网http://www.hao59.com

  第二,准备创业或者已在经营,一定要搞好市场调查,进行需求预测。关于这一点,许多专门书籍中有详尽的分析。这里只想指出二点,在我国,个体和私人经营目前只处于补充地位,税负也很重,创业经营者一般不把摊子铺得太大,而随时注意市场变化,宜于发展时快速前进,宜于收缩时迅速转向,船小好掉头,轻身而战。当然如果真具备了把事业办大的条件,而不敢发展,对自己对社会都属可惜,这种情况下,当然也可以一试。

内容来自http://www.hao59.com

本文如有侵权,请联系www.hao59.com虎鸠网管理员删除QQ:449274353
tag标签:
------分隔线----------------------------
------分隔线----------------------------